Así plantee la evaluación en mi Unidad Didáctica:
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
Qué evaluar
Los criterios de evaluación que se pretenden aplicar
quieren primar la consecución de los objetivos comunes de grupo fijados en la
actividad (desde un punto de vista crítico y objetivo por parte de los alumnos
y profesor) por encima de criterios individuales, que también se tendrán en
cuenta pero en menor proporción, en este caso la evaluación será continua,
haciendo un seguimiento de la evolución del trabajo realizado en detrimento del
resultado final.
Cuándo y Cómo evaluar
Al comenzar la unidad
didáctica, prueba de conocimientos previos:
Como ya se ha comentado en puntos
anteriores previa a la explicación teórica, se realizará un sondeo con
preguntas más encaminadas a la estimulación de la atención que a una valoración
de conocimientos. Nos servirá para medir el grado de implicación e interés a
nivel de grupo.
Durante el desarrollo de la
unidad didáctica, evaluación continua y formativa:
Evaluación Individual.
Tal y como se ha señalado en el
desarrollo de la actividad, todos los días de taller el animador deberá
entregar la carpeta al director de animación que supervisará el trabajo
realizado, de esa forma se puede hacer un seguimiento individual a través del
trabajo realizado detectando otros aspectos como el grado de implicación y compromiso,
haciéndole saber al alumno en la siguiente sesión los aspectos que debería
mejorar.
En este sentido la evaluación
individual consideramos que supone un 40% del total de la calificación y se
distribuiría teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Actitud ante el trabajo en
grupo: 2 puntos.
Se valorará la implicación en el
trabajo y el interés en el desarrollo global de la actividad mostrando
predisposición a la realización de trabajos que teóricamente no le
corresponderían.
- Presentación de los trabajos: 1
punto.
Se valorará el cuidado respecto
al aspecto, orden, precisión y limpieza del trabajo entregado.
- Asimilación de los aspectos
teóricos: 1 punto.
Se valorará la comprensión de la
actividad de forma global y el saber comprender e interpretar los ejes
temporales de los elementos de animación.
Total: 4 puntos.
Al finalizar la unidad
didáctica, evaluación final:
Evaluación Grupal.
Se dedicará una sesión a realizar
una evaluación crítica y grupal del trabajo desarrollado. Como se ha señalado
en otros puntos de la unidad didáctica nos interesa el aspecto de trabajo
grupal y de “objetivo común” de la actividad e intentar hacer entender al
alumno que por encima de su objetivo individual está el objetivo comunitario de
conseguir realizar la animación.
En este sentido la evaluación
critica grupal consideramos que supone un 60% del total de la calificación.
Se visionará el resultado de la
animación y se repartirá un cuestionario (Ver cuestionario en el Anexo 2) con
cuatro preguntas objetivas que nos servirán de autoevaluación de grupo y que se
contestará valorando en una escala gráfica de 0 a 100:
Respecto a la animación que nos
habíamos marcado como objetivo:
¿Se percibe la secuencia de
movimiento tal y como queríamos?
1.- ¿El tren avanza
uniformemente? 2 puntos.
2.- ¿La pelota se acelera al
despegarse del suelo y se ralentiza cuando está arriba? 2 puntos.
3.- ¿La secuencia es continua o
hay muchos saltos inesperados? 1 punto.
4.- ¿El trazo de los contornos es
nítido o tembloroso? 1 punto.
Total: 6 Puntos.
Por último en el cuestionario se
realizarán dos preguntas subjetivas de autoevaluación y reflexión por parte del
alumno y que nos servirán a nosotros para autoevaluar la consecución de los
objetivos de la unidad didáctica también desde el punto de vista docente. Igual
que las anteriores se contestará valorando en una escala gráfica de 0 a 100:
5.- ¿Respecto al resultado final
de la actividad, como valoras tu aportación personal?
6.- ¿Te consideras capaz de
realizar el trabajo de la animación tu solo?
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